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本课程的教学理念与目标、优势、特色及不足（含教材建设、教学方法与手段、网络资源利用等）：
教学理念
本课程所坚持的教学理念是以内容为依托的（content-based instruction）教学理念，简称为CBI教学理理念。它是将语言教学基于某个学科教学或某种主题教学来进行的一种理念，其摈弃了人为地将语言教学与学科教学或主题教学分离的传统的教学方法。基于CBI教学理念的教学模式很多，本课程教学主要采用CBI主题教学模式。主题模式是选取学生感兴趣或学生有需求的各类话题和主题，以印刷品或音频，视频的方式提供给学生大量的真实语料，让学生参加教学活动，通过体验真实的语境和使用外语来提高其语言技能。CBI主题教学模式能扩大学生的知识领域，增加学生学习兴趣，提高自主学习能力，促进教师和学生身份的转变。
教学目标：
以内容为依托的大学英语教学模式改革强调以学生为本，立足不同学生的语言水平、学习兴趣和学习需求，通过整合文化内容、学科内容与语言知识，来培养既懂行业，又会英语的复合应用型人才。
课程优势：
本课程在大学生课程计划中占有非常重要的地位。教育部高教司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）规定：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。本课程选用上海外语教育出版社的《全新版大学英语》为教材，该教材以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体，激发了学生的学习热情，也给教师创造了发挥自己优势的空间。此外，大学英语不是一门独立的学科，它具有与其他学科相互渗透、相互联系的优势。
课程特色：
（1） 教学内容
a. 课程共设计四个学期完成，对应四册教材。每一册分为八个单元，每个单元围绕一个特定主题，分为听说、读、写和译四个模块，从而全方位地培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力及阅读能力。
b. 除了教材以外，教师还选取与课文每单元主题相关的学生感兴趣的或者学生需求的主题或话题来进行教学活动，体验真实语境，提高学生语言技能。
例如：在笔者所担任的英语课程有关“环境保护与经济发展”这个主题内容的学习 中，教师提供给学生10篇来自于国内外英文报纸关于这个内容的报道，内容涉及8个不同的国家和地区在经济发展过程中引起的环境问题和相关解决措施，另外还有16个相关的英文的音频和视频材料，这些真实的语料为学生全面、系统地了解这个主题内容并开展进一步的学习和研究奠定了基础。
（2） 教学方法和手段
教学中采用主题教学和互动教学，加以多媒体教学手段的辅助等，课堂形式活泼多样，英语课真正的“活”起来了。课堂教学活动主要包括老师讲解、学生就某一主题进行陈述、回答问题和小组讨论。教学活动基本上都用英语进行（教师在解释某些抽象概念时可以用少量的汉语）。鼓励学生尽可能多地使用英语进行交流。
（3） 第二课堂
为了弥补课堂教学的不足和激发学生的英语学习兴趣，开展了以下第二课堂活动：
a.影视赏析活动； b. 英语晨读； c. 英语演讲、英文戏剧表演等竞赛。
不足方面：
1. 目前的教学班级人数较多，大班式教学对训练学生的英语听说能力方面有很大限制。
2. 大学英语教学部在学校的信息网络中心已经建立了一个大学英语学习的网络平台，但是本课程的学习网站还远远不够完善，未能很好地发挥网络学习的优势。
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